0000-0002-3375-9908
Silvia Zanabria [1]
[1] Instituto de Formación Docente Continua Bariloche. Editora.
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Silvia Zanabria [1]
[1] Instituto de Formación Docente Continua Bariloche. Editora.
Tramas de la Formación Docente. Miradas desde el Sur / Año 2, n° 2 (2024), (pp. 5-6), diciembre, 2024, ISSN en linea: 2953-5522
Instituto de Formación Docente Continua Bariloche
La Revista Tramas de la Formación Docente, Miradas desde el Sur, presenta su segundo número en un momento histórico de la Argentina que podría definirse como bisagra, ya que nos convoca y nos invita a reflexionar sobre la democracia, a cumplirse 40 años de la misma en el 2023.
En la coyuntura actual definimos problematizar el espacio de la escuela pública como configuración política y cultural capaz de contribuir a la formación de ciudadanos/as informados/as y conscientes de su historia y sus derechos, a fin de resistir la imposición de una democracia condicionada que limita la soberanía popular y favorece a sectores privilegiados.
En el trabajo de Estefa Pérez Villa titulado “El aula como marca de lo común, aportes para pensar la experiencia democrática necesaria”, se ponen en diálogo ideas centrales en torno a educación, totalitarismo y democracia recuperando aportes de Arendt y Lefort a fin de resignificar lo púbico, lo político y el espacio común del aula desde un compromiso ético y desde el pluralismo. El artículo invita a recorrer los hitos históricos que fueron articulándose y materializándose en el aula como espacio de disputa desde diferentes discursos que acuñan Arendt y Lefort.
En el Dossier, el Dr. Pablo Bulfón analiza el tiempo escolar desde lo discursivo y su relación con el modelo escolar en el marco de la Escuela Secundaria Rionegrina. Su trabajo se titula “Discursividades sobre tiempo, espacio y modelo institucional”. En el mismo tensiona las miradas sobre la presencialidad, lo institucional y el tiempo escolar en este contexto en el que la derecha libertaria avanza sobre los modos de hacer escuela. El autor da cuenta de las implicancias y complejidades del tiempo de la docencia conjugado con el tiempo escolar y el tiempo de las familias en la dinámica de la escuela pública secundaria; invita a la reflexión sobre los discursos que emergen en el marco del poder político de la nueva derecha en nuestro país y advierte que da pelea contra cualquier programa político justo e inclusivo, por considerar la justicia social atentatoria del capitalismo libertario.
Lejos de caer en simplismos y pesimismos, el recorrido del autor es concientizar-nos sobre los modelos institucionales en disputa, los debates en torno a la presencialidad de los sujetos en las escuelas secundarias, la repitencia, la autoridad y el ordenamiento de cada actor institucional, a partir de un caso.
A fin de nutrir este número, invitamos a la secretaria de la seccional de UnTER Bariloche Adriana Lizaso y a su secretaria adjunta Norma Pérez a contribuir con algunas palabras sobre el sujeto docente en el escenario político actual. Entendemos que en el marco de asambleas, congresos, paritarias y acciones a sostener para pelear por la defensa de la educación pública, de las condiciones edilicias, financiamiento educativo y salarios docentes la voz del gremio en la revista debía tener un lugar para dar cuenta de los “Vínculos entre democracia, derechos y formación docente”. En esta contribución, se renuevan discursos esperanzadores para pensar la formación docente inicial y permanente desde el paradigma de los derechos humanos y la importancia de una formación político sindical.
Para ir dando cierre a esta publicación, contamos con una Reseña sobre: "Talleres comunitarios. Agendas actuales sobre antiguos problemas: El Paso Puelo, entre el ambiente y el capital" a cargo de Roque García, Dana Mercado, Micaela Acosta, Ricardo Ramos y Luna Lañin. Allí se problematiza sobre la construcción de un camino transcordillerano alrededor de la cuenca Manso – Puelo, conocido regionalmente como “Paso Puelo”. Los diferentes integrantes del equipo llevaron adelante talleres en el marco de un proyecto financiado por el Instituto Nacional de Formación Docente; el mismo consiste en sistematizar, analizar (entre otros objetivos), parte de la historia de la Comarca Andina del Paralelo 42 desde un enfoque que tensione la historiografía hegemónica y ponga en valor el saber comunitario, la historia oral y las memorias locales.
Este trabajo re significa los tiempos y espacios institucionales para abordar una problemática que aglutina diferentes dimensiones y conlleva responsa-bilidades y compromisos desde lo público.
Esperamos que al leer este nuevo número puedan habilitarse preguntas y reflexiones sobre el lugar de la escuela, de la educación pública en la trama de lo político, de la defensa de los derechos conquistados y en la resistencia a los avances del discurso de la derecha libertaria que tiende a la fragilidad de lo común y colectivo, desde las diferentes voces (teóricas, gremiales, estudiantes, graduados/as) que recopilamos en esta publicación.